(2) 提问：这两个正方体的体积是否相等你是怎样想的(引导学生根据两个正方体棱长的关系作出判断，即：1分米=10厘米，两个正方体的棱长相等，体积就相等)(3) 用图中给出的数据分别计算它们的体积学生分别算一算，然后在班内交流：棱长是1分米的正方体体积是1立方分米;(板书：1立方分米)棱长是10厘米的正方体体积是1000立方厘米(板书：1000立方厘米)(4) 根据它们的体积相等，可以得出怎样的结论1立方分米=1000立方厘米(板书：=)(5) 谁来说一说，为什么1立方分米=1000立方厘米2、提问：用同样的方法，你能推算出1立方米等于多少立方分米吗学生在小组里讨论(板书：立方米=1000立方分米)班内交流

（为什么长方形的面积=长× 宽）师：好学的孩子遇事总爱问为什么师：引入探索(1)、在探索这个问题之前你们有什么猜测吗每排摆的面积单位数和长有关系2、摆的排数和宽有关系）(2)、好现在就给你们一次探索的机会小组合作可以用18个“1平方厘米”或18个“1平方分米”摆长方形也可以用面积单位摆摆量量手中的长方形思考：1、每排摆的面积单位数和长有什么关系2、摆的排数和宽有什么关系3、探索长方形的面积和长与宽的积有什么关系3、主动汇报谁愿意代表你们组跟大家说说你们组是用什么方法研究 的发现了什么（边说边演示）4、电脑显示每排的单位个数和长；排数和宽：长是几每排就能摆几个面积单位，宽是几就能摆这样的几 排因为：长× 宽的积表示长方形共含有多少个面积单位

3Practice/Consolidation(操练/巩固)(1)Let’Sfind out①Let’Sfind outT：Good jobMy childrenThank you for show—ing me your teachersAnd now I know more aboutthemLet’S find out who he is利用课件或图片呈现Let’S find out图片及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法②Let’SguessT：Wh0 Can talk about one of your teachers andlet USguess“Whois he

1、如果你的鞋后跟常被磨得高低不平，通常是由于双腿长度的不相等或沿着脊柱长轴压力的不均衡造成的2、假如你的头部总是不自觉地偏向一侧，你的一条腿总想搭到另一条腿上，不留神的话身体总是走向一侧，则有可能是脊柱侧弯了3、不能十分舒适地进行深长呼吸，甚至胸闷、胸前区疼痛，如果心血管、呼吸系统没有问题，那么好多情况下是肋骨或者胸椎出问题了4、你的下颌在咀嚼时常发出声音，甚至咀嚼困难，多是由于颞下颌关节或者颈部关节疾病引起的5、你的颈部、背部或更多的关节发出爆裂的声音，通常可能是由于你的脊椎关节出问题了，如果发出哗哗的声响则是关节囊松弛、脊椎关节退化的表现6、如果你精神不能很好地集中，排除大脑疾病，那么多是因为颈椎出问题了

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